日期：2021-12-03來源：幼兒園學習網
這是出師表微型課教案，是優秀的九年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。
學習目標
1、領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。（重點）
2、認識并學習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。（難點）
學習過程;
一、預習展示
1、什么叫“表”？這種文體有什么特點？
2、諸葛亮是什么心情下寫《出師表》的？（簡介寫作背景）
3、加點注音。
?。?、誦讀課文，劃分文章結構。
二、合作探究
1.借助課下注釋、工具書疏通文意。翻譯下面重點的句子：
?。?）先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。
?。?）宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。
?。?）親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹
?。?）此悉貞良死節之臣，
?。?）臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感動，遂許先帝以驅馳。
?。?）受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。
?。?）先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。
?。?）此臣所以報先帝而忠陛下之職分也：
?。?）愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝在天之靈。
?。?0）不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。3
2、諸葛亮向后主提出了哪些建議？其中哪一條是主要的？
3、結合《出師表》全文，說說諸葛亮為什么要在出師之前竭力規勸劉禪任用賢能？
4、本文主要表達了什么情感
5、寫出出自本文的成語(至少三個)，并解釋其現在的意思。
三達標反饋
1.解釋下列加點詞語的古今異義。
(1)誠宜開張圣聽古義：今義：
(2)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也古義：今義：
(3)先帝不以臣卑鄙古義：今義：
(4)由是感激古義：今義：
2理解性填空
?。?）《出師表》中說明蜀國當時所處的政治形勢的句子是：
(2)表現作者無意于功名利祿的句子是
(3)表現作者臨危受命的句子是
(4)諸葛亮出師北伐的目標是
?。?）諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標準的句子是：
?。?）諸葛亮希望后主不要隨便看輕自己的句子是：
?。?）諸葛亮向后主提出嚴明賞罰建議的'語句是：
?。?）《諸葛亮集》中有這樣的話：賞不可不平，罰不可不均。這與《出師表》中的兩句“一致。
?。?）《出師表》中敘述諸葛亮追隨先帝驅馳原因是：
10）表明作者志趣的句子是：
?。?1）指出出師戰略目標的句子是：
?。?2）陳述作者臨危受命的千古名句是
?。?3）通過對比寫出先后漢興隆及衰敗原因的句子是
?。?4）諸葛亮在劉備幾乎全軍覆沒的處境下，出任軍師，追隨劉備創業。他在《出師表》中寫到：
?。?5）諸葛亮在《出師表》中追言白帝城托孤之事，交代此次出師的歷史根源及思想基礎的語句是：
?。?6）寫盡作者一生的句子：
?。?7）、表明作者淡泊名利的句子：
?。?8）、諸荀亮分析天下形勢，其中有利的主觀條件是：
?。?9）、表達了作者對劉氏父子感情的句子是：
?。?0）作者在《出師表》中寫到了自己所受到的“先帝之殊遇”，把相關的文字默寫出來：
3．諸葛亮，是智慧的化身，他運籌帷幄，指揮若定，請結合《三國演義》中的故事情節，用短語寫出他所指揮的兩個戰例。
【教學目標】
知識與能力：
1.了解"表"的特點，了解諸葛亮的治國主張。
2.朗讀課文，疏通文句，積累詞語，豐富文言詞匯。
3.學習本文融情于議論、敘述，以情動人的寫作方法。
4.培養學生學會從網絡獲取學習資源的能力。
過程與方法：
利用網絡課程資源，閱讀體悟，自主、合作、探究，激起學生誦讀的興趣。
情感、態度與價值觀
深切感受諸葛亮對蜀漢的忠誠，增強責任感、使命感，做社會的有用之才。
【教學重點】
1、朗讀課文，積累文言詞匯。
2、培養學生學會從網絡獲取學習資源的能力。
【教學難點】
學習本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質樸、感情真摯的特點。
【課時安排】
一課時
【教學準備】
教師準備：網絡教室、多媒體課件
學生準備：
1、課前讀課文，根據注釋弄清文章的主要內容。
2、通過因特網或圖書館搜集有關資料(文字資料或圖片資料皆可)，如：諸葛亮生平、三顧茅廬等。
【教學過程】
一、導入新課
1、導語：諸葛亮是中國人民智慧的化身。"三顧茅廬""火燒赤壁""六出祁山"等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來表的第一流杰作，文章質樸誠摯，志盡文暢，為后人所欽仰，正所謂"出師一表真名世，千載誰堪伯仲間"(陸游《書憤》)，"或為出師表，鬼神泣壯烈"(文天祥《正氣歌》)。今天，我們就來學習這篇杰作。
2、了解作者及作品背景，學生點擊以下網址查閱：
二、一讀課文，觸摸文本
1、點擊下列網站，聽配樂朗讀，注意聽準字音，把握停頓：
?、僮忠簦航o下列加點字注音。
崩殂恢弘忠諫菲薄
陟臧否以遺陛下裨補
猥自夙庶竭駑鈍
咎咨諏
?、谕ｎD：用"/"劃分下列句子的停頓節奏。
A然/侍衛之臣/不屑于內
B蓋/追先帝之殊遇
C宜付有司/論其刑賞
D使/內外異法也
學生自主完成，不會的可以點擊以下網站(在線新華詞典)查閱：
、學生自讀課文，結合注釋，借助工具書，疏通文句，翻譯課文。
以小組為單位，就難詞難句討論交流，力求通暢地翻譯課文，教師巡視指導。學生如有疑難可以點擊以下網址：
三、細讀課文，解讀文本
1、(1)朗讀課文1--5自然段，讓學生閱讀《出師表賞析》一文。
(2)、討論：
?、僦T葛亮向后主提出了哪些建議?是從哪幾個方面提出建議的?，它們之間有什么聯系?本文陳述的重點是什么?
?、诰蛧鴥日碌陌才?，諸葛亮提出了三條建議，這三條建議中哪一條是最主要的?為什么?
?、畚恼碌?段為什么插入對往事的回憶，去掉這一段文字，好嗎?
學生如答不出，可登陸下述網頁，進行了解：齊讀課文6-7自然段，討論交流疑難，思考：
?、僬n文第6段敘寫自己的生平(21年的經歷)，好象是逸枝衍菖，對此你怎么看?
?、谧髡哔硪箲n嘆的原因?"五月渡瀘，深入不毛"的原因是什么?③作者認為，可以出師北伐的條件是什么?"出師"的戰略是什么?
學生以小組為單位討論交流，各組選代表進行全班交流，教師適時點撥。
學生如有疑難，可以查閱以下網站：
四、研讀主旨，感悟文本
學生再讀課文，教師設計相關問題，誘生深思。
提問：全文以議論為主，輔之以敘事、議論，敘事中帶有濃厚的抒情色彩。請結合你的閱讀體驗，談談你對此的認識。
學生小組合作探究，自由發言?？梢圆殚啞稖\談出師表的藝術特色》一文的網站：
五、鏈接生活，直面忠誠
讓學生就"如何看待諸葛亮的忠"這個問題展開激烈的爭論。教師組織學生辯論，鼓勵學生暢所欲言。
辯論時學生可查閱相關網站：
六、教師小結：
《出師表》以"形勢"使對方震動，以"情感"使對方感動，以"措施"教導對方，以"事業"激勵對方，肝膽相照，情深意厚，一直為世人所稱道。封建統治者推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型；今天人們肯定諸葛亮，主要是因為他是一位杰出的政治家、軍事家；對于"忠""鞠躬盡瘁，死而后已"，則被賦予全心全意為人民服務的新意。作為新世紀的熱血青年，我們應該胸懷祖國，心系人民，做時代的驕子，做人民的公仆。
七、布置作業：
結合課后練習三，談談你對諸葛亮的認識，以《千秋諸葛我評說》為題寫一篇小作文?？捎^看《易中天評說諸葛亮》的視頻：
【教學目的】
1、了解奏表的特點。
2、了解諸葛亮的“親賢臣，遠小人”等名言。
3、掌握本篇的'詞語。
【教學重點難點】
1、陳述衷情，這是表文的一大特點，本篇情摯辭切，教學中要突出這點。
2、本文詞語較多，學生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段講解。
3、加強誦讀、背誦練習。
【教學時數】
二教時。
【教學步驟】
第一教時
一、導入新課
今天我們學習諸葛亮的《出師表》。諸葛亮這位著名的歷史人物，大家比較熟悉。諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經過多年奮戰，終于建立了蜀國，身負丞相重任。蜀國建立后兩年，即公元223年，劉備病逝，后主劉禪繼位，時年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國軍政大事。公元227年，諸葛亮統率蜀國軍隊北進，駐軍漢中(今陜西南鄭縣)，準備征伐曹魏，奪取中原，復興漢室。他當時感到劉禪暗昧懦弱，頗有內顧之憂，所以臨出發前上書劉禪，懇切勸諫，要劉禪繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴明賞罰，盡心國事，以圖完成復興漢室，統一天下的大業。這就是《出師表》。
“表”是臣下向君王上書言事的一種文體。表文的一大特點是陳述衷情。學習這篇文章，要注意領會諸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中諸葛亮的一些名言。
二、教師范讀課文并正音
三、朗讀
可叫三四名同學朗讀課文。朗讀前提出要求：字音正確、句讀分明。讀畢酌情講評。然后讓學生各自默讀課文，參看課本注釋，弄懂詞句意思，有不解之處，當堂提出。
四、講解文章第1～5段
1、齊讀第1段。讀畢，就字音、句讀酌情講評。
?、?疏通字句。
?、?提問一：諸葛亮在奏表的開頭一段向劉禪提出什么勸諫?
講解：諸葛亮首先規勸劉禪要繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，廣開言路，采納忠諫，而不要妄自菲薄，自暴自棄，言談失義，阻斷忠諫之路。
提問二：諸葛亮用什么來鼓勵劉禪?
講解：諸葛亮用忠臣志士為了報答先帝的殊遇而勤勉不懈，舍身忘我地效忠職守的事實來鼓勵劉禪，要他看到蜀國具有忠臣竭力，志士效命這個好條件。
2、指名朗讀第2段：
?、?疏通詞句。
?、?提問：諸葛亮在這段中向劉禪提出什么諫誡?
講解：諸葛亮諫誡劉禪理政要公正明察，賞罰要善惡分明，對內廷和外廷的官員要一視同仁，不要徇私偏袒。
3、分別朗讀第3、4段：
?、?疏通詞句。
?、?提問：這兩段的內容是什么?(要求用一句話作答)
講解：其內容是諸葛亮向劉禪舉薦用人。
4、齊讀第5段：
?、?疏通詞句。
?、?提問：這段的內容是什么?
講解：在這段中，諸葛亮以漢朝興衰的歷史說明君王用人之極端重要，告誡劉禪要接近、信任正直賢能、忠貞不渝的臣子。
五、布置作業
1、背誦第1～5段。
2、整理這幾段中重點實詞的意思、虛詞“之、于、以”等的用法。
3、思考第6～9段的內容。
一、齊讀第6段
1、疏通詞句。
2、提問：本段寫什么內容?
講解：諸葛亮在本段中自述受到劉備三顧草廬，委以大任，器重信任的優遇。
二、指名朗讀第7段
1、疏通詞句。
2、提問：這段的主要內容是什么?
講解：在這段，諸葛亮主要是表明自己報效先帝、盡忠蜀國的摯情和伐魏興漢的雄圖，并再次囑咐劉禪要信任郭攸之等“忠純”之臣。
三、齊讀第8段、第9段
1、疏通字句。
2、提問：第8段的主要內容是什么?
講解：諸葛亮在這段中主要是勸勉劉禪要牢記劉備遺訓，砥礪志行，用心國事，善理政務，采納雅言。
3、齊讀第9段：
串講。“今當遠離，臨表涕零，不知所言。”“臨表”：面對奏表。“涕”：淚。“零”：落。“不知所言”：不知說的是什么;這是謙詞，表示自己可能失言。
四、實詞總結(文中只作一種解釋者不列)
1、道：
?、?道路。“中道崩殂”。
?、?辦法。“咨諏善道”。
2、遺：
?、?遺留。“以光先帝遺德”。
?、?(wèi)給予。“先帝簡拔以遺陛下”。
3、為：
?、?是。“俱為一體”。
?、?做，行。“若有作奸犯科及為忠善者”。
?、?做，擔任。“眾議舉寵為督”。
4、論：
?、?評判。“宜付有司論其刑賞”。
?、?議論。“每與臣論此事”。
5、無：
?、?沒有。“若無興德之言”。
?、?不論。“事無大小，悉以咨之”。
6、行：
?、?實行。“然后施行”。
?、?行為。“性行淑均”。
?、?(háng)行列。“必能使行陣和睦”。
7、益:
?、?益處。“有所廣益”。
?、?增加。“至于斟酌損益”。
虛詞總結：
1、而：
?、?卻。“先帝創業未半而中道崩殂”。
?、?連接狀語與謂語。“可計日而待也”。
2、于：
?、?在。“然侍衛之臣不懈于內”。
?、?及于，給。“欲報之于陛下也”。
?、?對。“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”。
?、?到。“還于舊都”。
3、以：
?、?用，拿。“咨臣以當世之事”。
?、?而。“誠宜開張圣聽，以光先帝遺德”。
?、?因而。“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。”
?、?表時間、地域等界限。“受命以來，夙夜憂嘆”。
?、?認為。“愚以為宮中之事”。
五、布置作業
1、背誦全文。
2、作課后練習。
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